{"id":10389,"date":"2024-06-09T12:19:20","date_gmt":"2024-06-09T11:19:20","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=10389"},"modified":"2024-06-21T21:45:19","modified_gmt":"2024-06-21T20:45:19","slug":"design-mit-theorie-nicht-ganz-ohne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=10389","title":{"rendered":"Design mit Theorie, nicht ganz ohne"},"content":{"rendered":"
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Als ich mit Gabi vor ca. 15 Jahren meinen ersten und bisher einzigen Artikel zum Thema \u201eDesign-Based Research\u201c schrieb, wusste ich nicht, dass mich das Thema noch lange begleiten w\u00fcrde. Zum einen konnte ich Gabi bei ihrem \u00fcber 20-j\u00e4hrigen \u201eRingen\u201c zu DBR \u00fcber die Schulter schauen; bei uns gibt\u2019s zum Fr\u00fchst\u00fcck nicht selten Text- und Ideenfragmente als Geistesnahrung mit Bitte um Feedback \ud83d\ude09. Zum anderen habe ich selbst in den letzten beiden Jahrzehnten im Kontext der Beratung von Organisationen dabei mitmachen d\u00fcrfen, diese zu ver\u00e4ndern, und das l\u00e4uft darauf hinaus, Neues zu erfinden, dieses Neue in der Praxis zu pilotieren und das, was man lernt, zu etwas Systematischem zu ordnen.<\/p>\n

Dass das Letztgenannte etwas mit \u201eDesign\u201c zu tun hat, habe ich erst in tieferer Auseinandersetzung mit dem neuen Buch \u201e<\/span>Forschendes Entwerfen<\/a>\u201c (Freier Download, cc) von <\/span>Gabi<\/a> Reinmann, <\/span>Dominikus<\/a> Herzberg und <\/span>Alexa<\/a> Brase verstanden. Warum?<\/span><\/p>\n

Normalerweise denken wir uns Ver\u00e4nderungsprozesse in Organisationen als Phasen: Analyse, Ideen- und Prototypenentwicklung (Design), Umsetzung, Evaluation, Re-Design. Viele DBR-Modelle haben diese Grundfigur der Phasen \u00fcbernommen und man erkennt schnell, dass \u201eDesign\u201c typischerweise nur an zwei Stellen explizit wird, n\u00e4mlich beim \u201eKonzept\u201c und bei der \u201eWeiterentwicklung des Konzepts\u201c. Design bleibt damit im Ver\u00e4nderungsprozess etwas Selektives und am Ende etwas f\u00fcr Sch\u00f6n- oder Sch\u00f6pfergeister.<\/span><\/p>\n

Die Autoren von \u201eForschendes Entwerfen\u201c gehen mit Inspiration des Schweizer Designforschers und Architekten <\/span>Simon Kretz<\/a> einen anderen Weg: Bei ihnen ist das \u201eEntwerfen\u201c (= Designhandlung) theoretisch wie praktisch an alle (!) Phasen des <\/span>Ver\u00e4nderungs- und Erkenntnisprozesses<\/em> gebunden, das hei\u00dft: Man entwirft und erkennt, wenn man neue Ideen <\/span>erfindet<\/em> (immer in R\u00fcckgriff auf und im Abgleich mit Theorien, Normen und Standards, die es schon gibt), man entwirft und erkennt, wenn man das Konzept in der Praxis <\/span>projektiert<\/em> (und dabei merkt, wie widerst\u00e4ndig die Praxis gegen\u00fcber der Idee ist), man entwirft und erkennt, wenn man die Passungen und Nichtpassung von Idee und Projektierung systematisch <\/span>ordnet <\/em>(und sieht<\/span>, <\/em>wo Invarianten oder lokale Prinzipien stecken)<\/span>. <\/em>Der theoretische wie praktische \u201eClou\u201c liegt in der <\/span>Gleichzeitigkeit<\/em> von erfindenden, projektierenden und ordnenden Handlungen, wobei Gleichzeitigkeit eher ein Oszillieren des Bewusstseins meint, ein \u201ein der Luft halten und Bezugnehmen\u201c sehr unterschiedlicher Gegenst\u00e4nde und Prozesse. Es kann also sein, dass ich gerade ein Konzept erfinde (Phasenbezug), aber \u201eich tue das in einer Weise\u201c, dass ich durch Gedankensimulation die Idee praktisch projektiere und durch Antizipation der Ergebnisse Ordnung schaffe, die mich zu ersten, wenn auch vagen, Erkenntnissen f\u00fchren. Es geht also nicht mehr um einen \u201eDreischritt\u201c, sondern um einen \u201e<\/span>Dreiklang<\/strong>\u201c, ein <\/span>gleichzeitiges Jonglieren und Variieren mit den drei Entwurfs- oder Designhandlungen<\/em>. Mit dieser Metapher l\u00e4sst sich der innovative Kern fassen.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Die Abbildung 4 aus dem Buch (S. 35) zeigt diesen \u201eShift\u201c vom Dreischritt zum Dreiklang; eine unscheinbare Grafik, die es aber in sich hat, weil damit der \u00dcbergang von einer \u201eobjektivistischen\u201c Phasenstruktur hin zu einer handlungstheoretischen Ordnung getan ist, was \u2013 wenn man so will \u2013 methodologische, epistemische, ontologische und anthropologische Konsequenzen hat.<\/span><\/p>\n

Die Leistung des Buches liegt nicht in der Herausarbeitung dieser Hintergrund-Dimensionen, sondern darin, DBR erstmals konsequent von der Designtheorie her zu denken sowie in der Beantwortung der Frage, wie man im Kontext der Hochschule eine designbasierte Bildungsforschung methodisch praktisch betreibt. Der Gewinn liegt also genau in dieser \u201eBr\u00fccke\u201c zwischen eleganter Theorie und hilfreichen Methoden, einschlie\u00dflich der Standards, die diese Br\u00fcckenbegehung sichern sollen. <\/span><\/p><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,656],"tags":[74,706,123,280,717],"class_list":["post-10389","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","category-reflexion","tag-bildungsforschung","tag-design","tag-design-based-research","tag-innovation","tag-veraenderungsprozesse"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10389"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10389\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10995,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10389\/revisions\/10995"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=10389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=10389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}