{"id":8964,"date":"2012-01-23T00:00:00","date_gmt":"2012-01-22T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=8964"},"modified":"2018-08-31T20:05:09","modified_gmt":"2018-08-31T19:05:09","slug":"eierlegende-wollmilchsau-anmerkungen-zu-peter-baumgartners-neuem-buch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=8964","title":{"rendered":"„Eierlegende Wollmilchsau“ – Anmerkungen zu Peter Baumgartners neuem Buch"},"content":{"rendered":"

\n\"\"Wer das neue Buch von Peter Baumgarten<\/a> in den H\u00e4nden h\u00e4lt wei\u00df: Didaktische Vielfalt<\/a> ist kein leichtes Thema: 26 Dimensionen mit 130 didaktischen Prinzipien, 133 didaktische Modelle mit fast 300 didaktischen Aspekten b\u00fcndeln sich in einer dicken, 1,1 Kilogramm schweren \u201eSchwarte". Allein der Leitbegriff Taxonomie h\u00f6rt sich nicht nach Vermit-tlungshilfe an. \u00dcberhaupt scheint es Baumgartner nicht um Vermittlungshilfen im engeren Sinne wie bei Hilbert Meyer zu gehen, … wer hier schreibt, hat etwas anderes im Sinn!\n<\/p>\n

\nIch muss gestehen, dass ich l\u00e4nger mit diesem zentralen Sinn, den \u201eSchl\u00fcssel" zum Verst\u00e4ndnis des Ganzen gerungen habe: Das liegt daran, weil Peter den Leser fast ohne Pause mit auf eine steile Bergtour nimmt, in dichter Folge werden abstrakte Begriffe und Konzepte eingef\u00fchrt: Taxonomie, Rekon-struktionsebenen, Beschreibungsstufen, modelltheoretische Anmerkungen, Mustersprache, dimensionale Analyse etc. Ohne Vorwarnung oder Training kommt man garantiert aus der Puste. Gut, man sieht, wie da ein \u201edidaktischer Orientierungsrahmen" anw\u00e4chst, wie sich die didaktischen Ereignisse von der Mikroebene der unterrichtlichen Interaktion bis zur Makroebene der Studienprogramme oder internationalen Bildungssysteme ordnen lassen. Wie sich in dieser Ordnung didaktische Prinzipen wiederfinden, die sich zu Modellen und \u201eModellfamilien" verdichten. Zwischen drin immer wieder interessante Vertiefungen oder Exkurse, z.B. zum Designbegriff oder zur wissenschafts-theoretischen Fundierung (z.B. Habermas, aber auch Hartmann, Polanyi und Sch\u00fctz).\u00a0\n<\/p>\n

\nAber nach all den interessanten Sachen und sicherlich f\u00fcr die didaktische Forschung innovativen Einsichten habe ich mich dennoch (!) gefragt: Worum geht es ihm? Wo liegt der versprochene \u201epraktische Nutzen", der auf den ersten Seiten in Aussicht gestellt wird? Ich meine, dieser aufschlie\u00dfende Sinn findet sich im letzten Kapitel, bei seinen Explorationen, dort erf\u00e4hrt man, warum Peter seinem Buch den Untertitel \u201edidaktische Vielfalt" gegeben hat.\n<\/p>\n

\nUnd das funktioniert so: Der Clou seines langen Weges besteht darin, dass er mit seinem didaktischen Orientierungsmodell, den o.g. Dimensionen, Prinzipien und Modellen, eine Heuristik<\/em> entworfen hat, eine Art \u201emorphologischer Kasten", mit der sich Unterrichtswirklichkeit nicht nur analytisch beschreiben l\u00e4sst, sondern mit der man die Begrenztheit seiner pers\u00f6nlichen didaktischen Modellierung erkennen, kreativ aufbrechen und qualitativ erweitern kann. Dieser generische Anspruch<\/em> ist – glaube ich – der Kern des Buches, darin liegt sein praktischer Beitrag f\u00fcr den Praktiker, darin liegt sein theoretischer Beitrag f\u00fcr die Didaktik als Wissenschaft.\n<\/p>\n

\nInsofern – und damit greife ich nur eine Wendung von Flechsig auf (siehe Nachwort) – ist Peters didaktischer Orientierungsrahmen, in den man \u201ealle" (S. 22) Unterrichtsmethoden einordnen kann und mit dem sich \u201eunendliche viele" didaktische Szenarien entwickeln lassen, eine Art \u201eeierlegende Wollmilchsau" (Flechsig, 1996). Ja, man kann das jetzt als Hybris bel\u00e4cheln, aber ich glaube, Peter ist genau mit diesem sportlichen Anspruch gestartet (er w\u00fcrde es so wohl nicht sagen), d.h. er wollte Grenzen \u00fcberwinden und das ist auch gut so, denn nur wenn man nach \u201eanspruchsvollen Zielen schie\u00dft" (S. 329) kommen Spr\u00fcnge und keine H\u00fcpfer heraus, die uns neue Marschrouten er\u00f6ffnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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