{"id":9002,"date":"2013-07-14T00:00:00","date_gmt":"2013-07-13T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=9002"},"modified":"2018-08-31T20:04:26","modified_gmt":"2018-08-31T19:04:26","slug":"schluss-mit-schule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=9002","title":{"rendered":"Schluss mit Schule"},"content":{"rendered":"

\"\"Am Dienstag war ich im sch\u00f6nen Bonn, um bei der BEKO-Basketball Liga (BBL<\/a>) den Workshop \u201eWissensmanagement\u201c im neuen, dreij\u00e4hrigen Ausbildungsgang zu leiten, der zusammen mit Karsten Goersdorf und der BBL als Blended Learning-Kurs entwickelt wurde und mit edubreak medientechnisch umgesetzt wird. Ich muss gestehen, dass mir die Grundlagen zum WM nicht mehr so gel\u00e4ufig sind. Klar, das war der Kontext meiner Dissertation<\/a> (2004), aber wie das so ist, man bekommt andere Interessen und dann pflegt man eben das Neue. Nichts desto trotz war der Titel \u201eWissensmanagement\u201c gesetzt, f\u00fcr mich ok und ich habe versucht sowohl Idee als auch Umsetzung dieser Idee innerhalb der Ausbildung zu verdeutlichen.<\/p>\n

Nachdem wir uns angeschaut haben, wie die BBL selber ein \u201eWissensproblem\u201c l\u00f6st und welche Wissenskategorien da eine Rolle spielen, war der Weg frei, um sich den Lernprozess der Teilnehmer zusammen mit den Teilnehmern anzusehen. Die Teilnehmer (= Trainer) hatten in der ersten Online-Phase von vier Wochen echt \u201eVollgas\u201c gegeben: Interviewleitfaden erstellen, Interviews mit Experten f\u00fchren und videografieren, Videos online stellen, Videokommentare zu kritischen Stellen einbringen, Texte z.B. \u00fcber F\u00fchrungsstile mittels Concept-Maps verinnerlichen, Blogbeitr\u00e4ge zu allerlei Reflexionsaufgaben schreiben etc. Alles im allem sehr engagiert und f\u00fcr \u201eNeulinge\u201c des mediengest\u00fctzten Lernens anspruchsvoll und\u2026 ungewohnt.<\/p>\n

Apropos \u201eungewohnt\u201c: Einer der Diskussionspunkte im workshop drehte sich um die Umstellung von \u201eSchule\u201c (Jemand sagt was zu tun ist) auf \u201eIch bin f\u00fcr mein Lernen verantwortlich\u201c. Man kann an diesem Punkt nicht lange genug verweilen, reden, reflektieren, denn: Wenn man den Wechsel von Fremd- auf Selbststeuerung verpasst oder unklar l\u00e4sst, dann ist alles was folgt, schwierig, br\u00fcchig, unbefriedigend. Und so tasten sich die neuen Trainer aber auch die BBL als Ausbildungsorganisation in Neuland vor, zum einen durch den Blended Learning-Rahmen, zum anderen durch die neue Didaktik. Das klingt nach Experiment, ja, ist es wohl auch. Aber nicht im Sinne von Beliebigkeit, sondern im Sinne von gut begr\u00fcndeten Annahmen und organisationalen Voraussetzungen, die eine Vielfalt an Optionen und \u201eMustern\u201c f\u00fcr eine nachhaltige Talententwicklung erm\u00f6glichen soll.<\/p>\n

Am Ende der Veranstaltung kam die Frage auf, wie man denn die (Spitzen-)Leistungen (im Plural) von selbstgesteuerten, d.h. auch immer sehr pers\u00f6nlichen Lernleistungen bewerten soll? Mit Ziffernnoten, mit einem qualitativen Feedback oder durch neue Formen der Anerkennung. Man merkt: \u201eSchluss mit Schule\u201c st\u00f6\u00dft neue T\u00fcren auf und was dahinter liegt, hat was mit tieferen Lern- und Wissensprozessen zu tun … pers\u00f6nlichen und organisationalen (vgl. auch Duecks Vortrag<\/a> zum Changeprozess)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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