{"id":9021,"date":"2014-04-13T00:00:00","date_gmt":"2014-04-12T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=9021"},"modified":"2018-08-31T20:04:49","modified_gmt":"2018-08-31T19:04:49","slug":"emotions-in-learning-spruenge-keine-huepfer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=9021","title":{"rendered":"Emotions in Learning … Spr\u00fcnge, keine H\u00fcpfer"},"content":{"rendered":"

\"\"Am Dienstag war ich in Z\u00fcrich, um an der eLearning Konferenz SeLC<\/a> teilzunehmen. Die Organisatoren (u.a. Tagesmoderation Prof. K\u00f6nig und Dr. Stoller-Schai) hatten sich viel M\u00fche gegeben, um einen guten Mix aus fachlichem Input, diskussionsorientiertem world caf\u00e9 und humoriger Reflexion rund um „Emotions in Learning“ zusammenzubringen. Bei dieser Aufz\u00e4hlung f\u00e4llt der Humor gleich ins Auge, der auf vielen Konferenzen einfach zu kurz kommt. Durch die Integration eines Spontantheaters wurde nicht nur gelacht, sondern auch nachgedacht \u2013 wer wollte.<\/p>\n

Ich selber war als Referent in einer der world caf\u00e9s aktiv. Meinen 10 min Impuls \u201eSocial Video Learning \u2013 ein Medium bekommt Fl\u00fcgel\u201c war geeignet (u.a. durch beipielhafte Einbettung in einen Servicekr\u00e4ftetrainings-Fall der swisscom, Danke an Herr Fr\u00fch!), um Fragen gerade zur Didaktik anzustiften. Teilnehmern\/innen prim\u00e4r aus der Wirtschaft, aber auch aus dem Gesundheit- und Hochschulbereich fanden die M\u00f6glichkeiten des Videodialogs interessant: Weg von der rezeptiven Einbahnstra\u00dfe hin zum sozialen Austausch, wer will das nicht?<\/p>\n

Aber genau an dieser Stelle wurde an den Tischen etwas ganz anderes sichtbar, n\u00e4mlich, ob die eigene Organisation solche Dinge wirklich, wirklich (!) gut findet: Videos aus dem echten Leben, unternehmensweiter Austausch, Offenheit und Kritikoption durch Kommentierung oder ganz generell: \u201eHier spricht der\/die Mitarbeiter\/in!\u201c. Und so kommt man von der technischen M\u00f6glichkeit, \u00fcber didaktische Notwendigkeiten zu Fragen der Lern- und Organisationskultur.<\/p>\n

Um das gleich wieder einzufangen, sollte man didaktische Entscheidungen einfordern: Wer darf Videos machen? Auch die Mitarbeiter\/innen? Einfach so, ohne Kontrolle? Welche Art von Videos? Wer macht Videokommentare? Haben die Videos gen\u00fcgend Relevanz, dass man sie kommentiert? Haben die Mitarbeiter\/innen \u00fcberhaupt den Mut, Kommentare zu machen? Ist Mut hier der richtige Begriff? Wer sieht Videokommentare, welche, wann? Was bringt das alles? Welche W\u00e4hrungen stecken in diesem \u201eBringen\u201c? Wer regelt das, social guidelines? Wer handelt die aus? Wie handelt man aus?<\/p>\n

Man merkt, der Weg beginnt mit Fragen, die so neu nicht sind. Neu ist, dass die Mitarbeiter\/innen ihr Lernen (und die Bedingungen) vielleicht st\u00e4rker als bisher selbst zum Thema machen. Und das ist gut so, denn das hat viel mit Emotionen zu tun und l\u00e4sst auf Spr\u00fcnge hoffen, keine H\u00fcpfer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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