{"id":9078,"date":"2016-07-10T00:00:00","date_gmt":"2016-07-09T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=9078"},"modified":"2018-08-31T20:04:50","modified_gmt":"2018-08-31T19:04:50","slug":"didaktisches-framing","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=9078","title":{"rendered":"Didaktisches Framing"},"content":{"rendered":"

\"\"Der immer noch aktuelle Claim von Ghostthinker lautet: \u201ereframe learning\u201c. Bei der Entwicklung des Claims hatten wir im Sinn, dass vor allem die didaktischen Vorerfahrungen, (epistemischen) \u00dcberzeugungen und Wahrnehmungsmuster (kurz: das Mindset) dar\u00fcber bestimmen, was wir als didaktisch wertvoll oder weniger wertvoll einstufen, und dass eben dieses Mindset als Ausgangspunkt jeglicher Beratung (und Ver\u00e4nderungen) gelten muss. Entsprechend dreht sich ein wesentlicher Teil meiner Beratert\u00e4tigkeit darum, mit Bildungsverantwortlichen aus Sportverb\u00e4nden, aber auch au\u00dferhalb des Sports, dar\u00fcber zu sprechen, welche verdeckten Vorstellungen von \u201eguter Lehre\u201c existieren und wie man sie ggf. kritisch hinterfragen und ver\u00e4ndern kann.<\/p>\n

Um diese (impliziten) Vorstellungen sichtbar zu machen, nutze ich nicht selten eine Kinderzeichnung,<\/a> auf der die \u201eN\u00fcrnberger Trichter\u201c durch 180 Grad-Drehung zu kommunikativen \u201eSprachrohren\u201c umfunktioniert werden; reframing also auch hier innerhalb der Zeichnung.<\/p>\n

In einem eher zuf\u00e4lligen Gespr\u00e4ch mit Dieter Euler<\/a> letzte Woche in Hamburg bin ich auf diesen Punkt zur\u00fcckgekommen: Er berichtete von seinen Erfahrungen in der Beratung ausl\u00e4ndischer Hochschulen und den Herausforderungen, die gerade im didaktischen Framing liegen, denn: Nicht selten scheitern Implementationsversuche, z.B. weil erst im Prozess deutlich wird, dass die Akteure die didaktischen \u00dcberzeugungen nicht (in der Tiefe) teilen, oder weil die Akteure die p\u00e4dagogisch aufgeladene Sprache nicht verstehen oder verstehen wollen. <\/p>\n

Was tun? Ich glaube, der Weg \u00fcber die metaphorische (vs. analytische) Visualisierung ist eine M\u00f6glichkeit, um zu (impliziten) didaktischen \u00dcberzeugungen ins Gespr\u00e4ch zu kommen. Karin Moser<\/a>, eine Schweizer Kognitions- und Metaphernforscherin,  hatte in den 1990er Jahren die Metaphernanalyse als Methode des Wissensmanagements<\/a> gedeutet. Hier k\u00f6nnte man sicher nochmal ansetzen, um systematischer als bisher das Verstehen des (didaktischen) Verstehens in den Blick zu nehmen, was auch im Kontext eines \u201eDouble-Selfreflexive Scholarship of University Teaching<\/a>\u201c (Reinmann\/Schmohl) von Interesse sein k\u00f6nnte. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der immer noch aktuelle Claim von Ghostthinker lautet: \u201ereframe learning\u201c. Bei der Entwicklung des Claims hatten wir im Sinn, dass vor allem die didaktischen Vorerfahrungen, (epistemischen) \u00dcberzeugungen und Wahrnehmungsmuster (kurz: das Mindset) dar\u00fcber bestimmen, was wir als didaktisch wertvoll oder weniger wertvoll einstufen, und dass eben dieses Mindset als Ausgangspunkt jeglicher Beratung (und Ver\u00e4nderungen) gelten […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-9078","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9078","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=9078"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9078\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9361,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9078\/revisions\/9361"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=9078"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=9078"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=9078"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}