{"id":9082,"date":"2017-01-22T00:00:00","date_gmt":"2017-01-21T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=9082"},"modified":"2018-08-31T20:05:08","modified_gmt":"2018-08-31T19:05:08","slug":"impact-free-raum-fuer-akademische-agilitaet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=9082","title":{"rendered":"\u201eImpact Free\u201c: Raum f\u00fcr akademische Agilit\u00e4t"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Endlich habe ich mal wieder was mit Gabi zusammen geschrieben, man kommt ja zu nix mehr! J<\/span>. \u201eWie agil ist die Hochschuldidaktik? Ein Dialog<\/a>\u201c, so der Titel unseres kleinen Beitrags. Ausgangspunkt war ein Buch von Christoph Arn (2016), das – wie von Geisterhand – auf dem K\u00fcchentisch lag und das wir zun\u00e4chst getrennt gelesen haben. Daraus erwuchs in den Folgewochen ein mehr oder weniger kontroverser Dialog, deren Hauptargumente wir im aktuellen Impact Free-Artikel geb\u00fcndelt haben. Wer also Lust hat, etwas \u00fcber Hochschuldidaktik und das Problem der Planung zu erfahren, der ist zu diesem Dialog als Einstieg zum Buch eingeladen.<\/p>\n

Apropos \u201eImpact Free\u201c: Gabi hatte dieses Format 2016 in die Welt gesetzt, um sich einen Publikationsort zu schaffen, der zwischen dem informellen Blogbeitrag und der formalisierten Publikation liegt, indem es noch erlaubt ist, \u201eeinfach zu schreiben, was einem wichtig ist\u201c: Was f\u00fcr ein (unversch\u00e4mter) akademischer Luxus!<\/p>\n

Sie hatte in der Vergangenheit schon \u00f6fter mit Zwischenformaten experimentiert, angefangen bei den \u201eArbeitsberichten\u201c an der Uni Augsburg \u00fcber die \u201eForschungsnotizen\u201c an der Universit\u00e4t der Bundeswehr M\u00fcnchen bis eben zum \u201eImpact Free\u201c an der Universit\u00e4t Hamburg. Ich selbst habe nicht nur von dem Vorl\u00e4ufer, den Forschungs- und Praxisberichten der LMU M\u00fcnchen (Prof. Mandl), in meinem P\u00e4dagogik-Examen profitiert, sondern auch sp\u00e4ter durch einen eigenen LMU Forschungsbericht<\/a>, in dem der erste Bogen zu meiner Dissertation aufgespannt wurde, durch Arbeitsberichte<\/a>, um mir neue Theoriefelder zu erschlie\u00dfen, und durch Forschungsnotizen<\/a>, in denen ich noch unreife Forschungs- und Entwicklungsidee formulierte. Kurz: Ich habe (allein oder mit Koautoren) wissenschaftsnahe Gedanken \u201eskizzenartig\u201c zu Papier gebracht und diese Skizzen \u00f6ffentlich geteilt. <\/p>\n

Nun kann man der Meinung sein, dass diese Skizzen wenig wert sind, \u201eimpact free\u201c sozusagen. Doch zum einen bin ich mir sicher, dass sie f\u00fcr mein pers\u00f6nliches Wissensmanagement, meinen eigenen Erkenntnisprozess hilfreich waren, denn sie zwingen einen zur vorl\u00e4ufigen Kl\u00e4rung, zur schriftlichen Fixierung dort, wo noch vieles ungekl\u00e4rt ist. Damit sind sie modellbildend f\u00fcr jegliche Art von Erkenntnisprozessen, denn: Die reife Erkenntnis ist nicht minder vorl\u00e4ufig! Zum anderen vermute ich, dass dieses Mitlesen von Gedankenskizzen auch Dritte zumindest anregen d\u00fcrfte: Ist das so? <\/p>\n

2010 hatte ich einen Blogbeitrag<\/a> geschrieben, in dem ich mich \u00fcber die Gutachtenpraxis bei Impact Journals aufgeregt habe: Endlos lange Review-Zeiten, fragw\u00fcrdige Gutachten, mangelhafte Chance zu einem Feedback, alles in allem wenig Agilit\u00e4t! In den genannten Zwischenformaten, seien es nun die Arbeitsberichte, seien Forschungsnotizen, sei es Impact Free sehe ich beispielhaft die akademische Agilit\u00e4t zum Denken- und Weiterdenken realisiert, die uns in der selbstbez\u00fcglichen \u201eWorld of Impact\u201c oft abhanden kommt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Endlich habe ich mal wieder was mit Gabi zusammen geschrieben, man kommt ja zu nix mehr! J. \u201eWie agil ist die Hochschuldidaktik? Ein Dialog\u201c, so der Titel unseres kleinen Beitrags. Ausgangspunkt war ein Buch von Christoph Arn (2016), das – wie von Geisterhand – auf dem K\u00fcchentisch lag und das wir zun\u00e4chst getrennt gelesen haben. […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-9082","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9082","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=9082"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9082\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9418,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9082\/revisions\/9418"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=9082"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=9082"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/didaktikbuero.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=9082"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}