{"id":9534,"date":"2020-02-28T15:21:06","date_gmt":"2020-02-28T14:21:06","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=9534"},"modified":"2020-02-28T19:09:41","modified_gmt":"2020-02-28T18:09:41","slug":"forschendes-sehen-wir-starten-blind","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=9534","title":{"rendered":"Forschendes Sehen, \u2026 wir starten blind!"},"content":{"rendered":"

\"\"Seit ca. drei Monaten denken wir intensiv in unserem bmbf-Projekt SCoRe<\/a> \u00fcber das Forschende Sehen als Spezialform des forschenden Lernens nach. Als erstes Ergebnis ist nun ein Impact Free-Artikel entstanden, wor\u00fcber ich mich sehr freue [\u201eFORSCHENDES SEHEN\u201c \u2013 EIN KONZEPT UND SEINE M\u00d6GLICHKEITEN<\/a>]. Darin beschreiben wir erstmals die Spezifika des Forschenden Sehens und kombinieren diesen \u201eErkenntnisrahmen\u201c mit den besonderen \u201eErkenntnismitteln\u201c, n\u00e4mlich Video und Social Video Learning.<\/p>\n

Es \u00fcberrascht daher, wenn wir \u2013 wie im Titel geschrieben \u2013 \u201eblind starten\u201c. Hintergrund f\u00fcr diesen verbalen Aufh\u00e4nger ist der Expertenworkshop \u201eVideo\u201c, den wir letzte Woche an der Macromedia-Hochschule Hamburg (MMH) unter Leitung von Andreas Hebbel-Seeger<\/a> und Team (Marianna und Andr\u00e9) sowie unserem externen Videoexperten von der ETH Z\u00fcrich, Pascal Xavier Schmidt<\/a>, durchgef\u00fchrt haben. Im Workshop galt es u.a., im Rahmen eines Arbeitsauftrags zu erkunden, welche Barrieren und Hilfsmittel jemand im Geb\u00e4ude der MMH vorfindet, der blind ist. Um erste empirische Einsichten zu gewinnen, hatten wir jemanden aus unserem Kreis die Augen verbunden, ihn mit einer wortkargen Begleiterin ausgestattet und dann \u201eeinfach mal den Weg zum Professor\u201c suchen lassen. Man macht sich keine Vorstellung davon, wie offenkundig und subtil Barrieren sein k\u00f6nnen. Genau diese Barrieren mit Video aus sehr unterschiedlichen Perspektiven zu dokumentieren, war Teil des Arbeitsauftrags und Teil der \u201eBeobachtungsstudien\u201c, die wir mit dem Projekt ansto\u00dfen wollen.<\/p>\n

Ich bin sehr froh, dass wir nach den Monaten intensiver Theorie- und Konzeptionsarbeit nun praktische Erfahrungen sammeln, nicht zuletzt auch deshalb, weil wir ein Gef\u00fchl daf\u00fcr bekommen m\u00fcssen, was wir Studierenden zutrauen k\u00f6nnen und m\u00fcssen. Was mich besonders fasziniert, ist, dass mit der Metapher des \u201eForschenden Sehens\u201c ein Rahmen abgesteckt ist, der abstrakte Aspekte der Erkenntnistheorie und der Forschung im Zusammenspiel mit Video (lat. ich sehe) in greifbare und potenziell begreifbare Kategorien \u00fcberf\u00fchrt, z.B. Beobachterabh\u00e4ngigkeit, Perspektivit\u00e4t, Konstruktivit\u00e4t etc. Am Ende steht wohl auch die Aufgabe, Studierende vom \u201enaiven Sehen\u201c (und Beobachten) \u00fcber viele Zwischenstufen zu einem reflexiven Sehen (und Wahrnehmen) zu bringen, was ein wichtiger Aspekt einer forschenden Haltung ist. Und wie immer denke ich bei solchen S\u00e4tzen nicht nur an die Studierenden an Hochschulen, sondern auch an die Trainer und Trainerinnen von morgen, f\u00fcr die das Forschende Sehen ebenfalls ein attraktives Ziel sein d\u00fcrfte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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