{"id":9894,"date":"2021-12-12T19:01:19","date_gmt":"2021-12-12T18:01:19","guid":{"rendered":"https:\/\/frank-vohle.de\/?p=9894"},"modified":"2021-12-12T19:07:42","modified_gmt":"2021-12-12T18:07:42","slug":"und-noch-einmal-was-ist-praesenz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/didaktikbuero.de\/?p=9894","title":{"rendered":"Und noch einmal: Was ist Pr\u00e4senz?"},"content":{"rendered":"\n

Kennt ihr die Geschichte? Schwimmen zwei junge Fische des Weges und treffen zuf\u00e4llig einen \u00e4lteren Fisch, der in die Gegenrichtung unterwegs ist. Er nickt ihnen zu und sagt: \u201eMorgen, Jungs. Wie ist das Wasser?\u201c Die zwei jungen Fische schwimmen eine Weile weiter, und schlie\u00dflich wirft der eine dem anderen einen Blick zu und sagt: \u201cWas zum Teufel ist Wasser?\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ich hatte mir Ende des letzten Jahres zum ersten Mal die Frage gestellt, was das eigentlich ist: Pr\u00e4senz<\/a>. Ein wenig war der Blick auf Pr\u00e4senz wie der Blick der Fische auf das Wasser: \u201ePr\u00e4senz, was zum Teufel ist das?\u201c Eine erste Antwort habe ich Ende November 2020 bei Herbert Gr\u00f6nemeyer gefunden: \u201eKultur st\u00fctzt die Menschen in ihrer Verzweiflung, Trauer, in der Lust, Freude, ihrem Lachen, ihrem Mut und ihrer Zuversicht\u201c.<\/em> Ersetzt man Kultur durch Pr\u00e4senz, dann hat man eine erste Idee davon, was Pr\u00e4senz vielleicht ausmacht.<\/p>\n\n\n\n

2021 hat mich diese Idee nicht losgelassen, nat\u00fcrlich, weil auch 2021 von einer \u201eSt\u00f6rung der Pr\u00e4senz\u201c durch Corona durchzogen war. Anfang des Jahres habe ich mich zum ersten Mal bei einer Keynote beim LSB NRW<\/a> getraut, meine eigenen Gedanken zum Thema zu formulieren. Die Kernthese war, dass die gro\u00dfen Spr\u00fcnge beim Online-Lernen (Technologie, Didaktik, Organisation) durch Corona in den n\u00e4chsten Jahren einen gewaltigen Innovationsdruck auf das erzeugen, was wir bisher Pr\u00e4senz nennen. Einfach formuliert: Wenn ich schon 500 km zu einem Pr\u00e4senztermin anreise, dann muss es auch \u201ekrachen\u201c. Ein Vortrag mit Gruppenarbeit tut es dann nicht mehr, denn das geht online einfacher oder sogar besser. Um die Qualit\u00e4t der neuen Pr\u00e4senz besser zu fassen, hatte ich den Begriff „Serendipity“ herangezogen, um (ganz im Sinne Gr\u00f6nemeyers) das K\u00f6rperliche, Emotionale, Informelle und Zuf\u00e4llige in der zuk\u00fcnftigen Pr\u00e4senz n\u00e4her zu kennzeichnen, also etwas, was man nicht digitalisieren kann oder besser: nicht digitalisieren sollte!<\/p>\n\n\n\n

Ich gebe zu: Serendipity war ein verbaler Handgriff, um \u00fcberhaupt das \u201eWasser als Wasser zu erkennen\u201c, d.h. \u00fcber die Tiefenmerkmale von Pr\u00e4senz als normativen (!) Begriff mehr zu erfahren. Offen und unbefriedigend blieb vor allem f\u00fcr die Verantwortlichen in Bildungsinstitutionen, was das nun genau hei\u00dft: k\u00f6rperlich, emotional, informell und zuf\u00e4llig.<\/p>\n\n\n\n

In einem der letzten Redebeitr\u00e4ge dieses Jahr, auf der DFB-Jahrestagung Bildung, bei der \u00fcber 100 Referenten:innen (edubreaker:innen) zusammengekommen sind, habe ich dann nochmal konkretere Bilder f\u00fcr das Neue gefunden: Ich spreche davon, (a) von Scheitern-K\u00f6nnen, (b) \u00dcberrascht-Werden und (c) Gemeinsam-Schaffen.  <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/p>\n\n\n\n

Scheitern zu k\u00f6nnen, halte ich f\u00fcr die zuk\u00fcnftige Pr\u00e4senz f\u00fcr wesentlich. Warum? Weil vor Ort, in der Sportschule (oder anderen analogen Orten der Weiterbildung) Experten:innen und Peers vor Ort sind, um mich aufzufangen, \u201ewenn ich hingefallen bin\u201c. Pr\u00e4senz legitimiert sich dadurch, dass man didaktisch provozierte Entgleisungen wieder in die Spur bekommt, denn genau das kann im Online-Modus schnell ins Auge gehen. Und ja, auch \u00fcberrascht zu werden, sch\u00e4tze ich f\u00fcr die Zukunft der Pr\u00e4senz als essenziell ein: Wenn Pr\u00e4senz dem Scheitern-K\u00f6nnen dient, dann sind Unsicherheiten, Ungeplantes, \u00dcberraschungen fast schon notwendige Folgen. Damit zuk\u00fcnftige Praxis nicht im Chaos endet, wird es wichtig werden, die Geschichten des Scheiterns als Bedingung f\u00fcr Empowerment zu deuten und im Team zu meistern, also gemeinsam etwas zu schaffen. Mit dieser Pr\u00e4senz-Deutung w\u00e4re man einen Schritt n\u00e4her an Neuwegs \u201eK\u00f6nnerschaft<\/a>\u201c, die im Zuge der Kompetenzdiskussion manchmal etwas zu kurz kommt.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr 2022 w\u00fcnsche ich mir, dass wir noch mehr als bisher mit Formen, Funktionen und Formaten von Online, Pr\u00e4senz und allem Hybriden dieser Welt experimentieren, um eine ganze einfache Frage besser zu beantworten: Wie kann man heute, im 21. Jahrhundert, lebendiges<\/a> Lernen wahrscheinlich machen? Und was bedeutet das f\u00fcr einen Lehrbegriff, der ja nur eines im Sinn hat: Lernen zu erm\u00f6glichen?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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