Vortragsanfragen haben den Vorzug, dass man sich intensiver als sonst mit einem Thema besch\u00e4ftigt, lose Gedanken verdichtet und so aufbereitet, dass Dritte etwas damit anfangen k\u00f6nnen. Sicher ist jedenfalls: Man wei\u00df hinterher mehr als vorher.<\/p>\n\n\n\n
Anfang des Monats war ich auf der Jahrestagung der Sportp\u00e4dagogen<\/a> in M\u00fcnster. Das Thema \u201eWissenstransfer\u201c hatte mich angesprochen oder besser provoziert: Hochschulen generell und die Sportp\u00e4dagogik im Besonderen sind aufgerufen, ihr akademisch produziertes Wissen der Gesellschaft zur Verf\u00fcgung zu stellen bzw. dieses Wissen sinn- und nutzstiftend in der Gesellschaft zu verankern. Mein Vorschlag<\/a>, die Wissensproduktion nicht als einen der Forschung nachgelagerten Akt zu betrachten, sondern als einen forschungsimmanenten (Design-)Prozess (Stichwort Design-Based Research), wurde \u00fcberraschend wohlwollend aufgenommen. Ja, so m\u00fcsste Sportp\u00e4dagogik eigentlich forschen, wenn sie innovative Bildungsszenarien entwickeln will. Als dann einer der Keynote-Sprecher dar\u00fcber aufkl\u00e4rte, dass man \u201ediese Art von Forschung (bei ihm hie\u00df sie „Symbiotische Transferstrategien“) nicht dem eigenen Nachwuchs empfehlen k\u00f6nne\u201c, weil damit trotz Innovation die wissenschaftliche Reputation gef\u00e4hrdet sei, wurde mir klar: Das als richtig erkannte braucht einen belastbaren Erkenntnisrahmen und mutige M\u00e4nner\/Frauen, die diese Forschungspraxis dann auch durchsetzen! Insgeheim dachte ich mir: Was f\u00fcr eine F\u00fchrungselite ziehen wir uns da heran, denen wir schon bei der Geburt sagen: Gehe den opportunen Weg! Ich verlie\u00df M\u00fcnster also mit einem lachenden und einem weinenden Auge.<\/p>\n\n\n\n In der dritten Juniwoche war ich auf dem Digital Change Summit<\/a> an der Hochschule Mittweida. Herrn Prof. Dr. Andr\u00e9 Schneider<\/a> ging es bei der Tagung darum, unterschiedliche Perspektiven auf Transformation zusammenzurufen und in den Austausch zu kommen. Ich steuerte einen Beitrag zu Social Video bei, indem ich erstmals von einem \u201ekollaborativen Erfahrungs- und Beobachtungsraum\u201c sprach und damit u.a. Elemente des Forschenden Sehens aus unserem SCoRe-Projekt<\/a> in die Diskussion einbrachte. Was ich wiederholt feststelle: Der anschauliche Einstieg \u00fcber die Fu\u00dfballtrainerausbildung mit Social Video im Blended Learning-Format gelingt immer, die Zuh\u00f6rerinnen k\u00f6nnen sich ein Bild machen und folgen dann auch artig, wenn es steiler wird und ich von \u201eEpistemischen Forderungen\u201c beim Forschenden Sehen spreche. Im Nachgang ergaben sich jedenfalls interessante Gespr\u00e4che zum einen mit Prof. Dr. Thoralf Gebel<\/a> aus dem Innovationsmanagement und zum anderen mit Prof. Dr. Werner Sauter<\/a>, dem Social Video gut gefiel.<\/p>\n\n\n\n Ich sagte weiter oben, dass man nachher mehr wisse als vorher. Was wei\u00df ich nun mehr? Zum Ersten bin ich immer wieder irritiert (das ist zur\u00fcckhaltend), wie wenig kreativ wir mit der neuen Pr\u00e4senz umgehen, d.h., irgendwie ist alles wie fr\u00fcher und wir tun so, als h\u00e4tte es die Corona-Tagungserfahrung nicht gegeben. Wie w\u00e4re es, wenn wir mehr Barcamps machen, mindestens, oder gar wissenschaftliche Spazierg\u00e4nge, nennen wir sie WorkWalks, bei denen wir \u201eMeilensteine\u201c abarbeiten, jeden Kilometer ein Halt mit einer Station als Input und anschlie\u00dfender kollaborativer Reflexion beim Gehen. Es ist so viel Neues denkbar, w\u00fcnschbar, machbar. Aber doch nicht wieder einfach nur in die Seminarr\u00e4ume zur\u00fcck, ohne eine Idee davon, warum ich 600 km fahren soll. Zum Zweiten habe ich Hoffnung, dass DBR in der Sportp\u00e4dagogik eine Chance hat. Hier tut sich was und wenn als politisches Sprungbrett der Wissenstransfer herhalten muss, dann ist es auch gut. Zum Dritten hat mir die Diskussion zum Erfahrungs- und Beobachtungsraum gezeigt, dass Social Video genau in diesen Begriffsdimensionen seine Potenziale ausspielt, um ein besseres Verstehen des Sachverhalts und eine bessere Verst\u00e4ndigung untereinander zu erzielen. Jetzt m\u00fcssen wir das nur noch alles handsamer formulieren und gute Beispiele entwickeln, gerne aus dem Umfeld der beruflichen Bildung!<\/p>\n\n\n\n Und ja, was ich noch \u201eerfahren und beobachtet\u201c habe \u2013 ganz ohne Social Video \u2013 ist: Der Osten ist sch\u00f6n! <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vortragsanfragen haben den Vorzug, dass man sich intensiver als sonst mit einem Thema besch\u00e4ftigt, lose Gedanken verdichtet und so aufbereitet, dass Dritte etwas damit anfangen k\u00f6nnen. Sicher ist jedenfalls: Man wei\u00df hinterher mehr als vorher. Anfang des Monats war ich auf der Jahrestagung der Sportp\u00e4dagogen in M\u00fcnster. 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